书目详细信息
： 小组工作介入昆明X小学高年级学生学习偏差行为的实务研究
书目信息 机读格式(MARC)
| ISBN/价格： | CNY20.00 (估\呈缴)学位论文 |
|---|---|
| 作品语种： | chi |
| 出版国别： | CN 530000 |
| 题名责任者项： | 小组工作介入昆明X小学高年级学生学习偏差行为的实务研究/.杨琼著/.王晓艳指导 |
| 出版发行项： | 2023.6.15 |
| 载体形态项： | 63页:;+图表:;+30cm |
| 一般附注： | 人文社会科学学院, 学号2020250006 |
| 提要文摘： | 小学高年级阶段是学生生理与心理快速发展的阶段，一些学生在课上漠视课堂秩序、对待老师存在排斥抵触情绪，易产生厌学的想法，进一步出现旷课逃学等学习偏差行为。尽早介入解决学生学习偏差行为问题，重新使他们的学习状态回归正轨，能够及时帮助他们避免出现更严重的偏差行为，已经成为当前基础教育需要解决的关键问题。 本研究以昆明X小学为例，对学生学习偏差行为进行研究。研究首先对五年级学生的学习情况进行问卷调查，非参数检验数据表明存在学习偏差行为的学生与其他学生在学习行为上存在显著差异，存在学习偏差行为的学生在学习认知偏差、缺乏学习兴趣、厌学行为频发等方面表现更为严重。针对学习偏差行为原因，本研究结合访谈法与问卷调查法分析出学生学习偏差行为成因主要源于个人、家庭、学校、社会四个方面。其次，对参与问卷填写的存在学习偏差行为的学生发放学习行为量表，选取具有重度学习偏差行为的学生参加“改善学习偏差行为成长小组”，以认知行为理论与生态系统理论为指导，运用专业的小组工作方法和技巧并按照小组工作活动总方案开展六次介入活动。活动结束后，围绕小组工作介入过程和介入效果进行过程评估与结果评估。评估结果显示，参加小组活动的学生学习偏差行为有明显提升。最后，本研究反思了小组工作介入学生学习偏差行为问题研究的不足和改进方向，并从政府、家庭、学校层面提出小组工作介入学生学习偏差行为的意见建议。本研究的创新之处在于，从学校社会工作的角度出发，利用小组工作的介入方面来探索学生学习偏差行为问题的控制策略。 |
| 并列题名： | A Practical Study on Group Work Intervention in Learning Deviation Behavior of Senior Students in X Primary School in Kunming eng |
| 题名主题： | 学校社会工作 学习偏差行为 小组工作 学位论文 |
| 中图分类： | C916-533 |
| 个人名称等同： | 杨琼 著 |
| 个人名称次要： | 王晓艳 指导 |
| 团体名称等同： | 云南农业大学 授予 |
| 记录来源： | CN YNAUL 20240301 |